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Educar para lograr un futuro sostenible

La educación es clave para el desarrollo sostenible. El sistema educativo debe ser uno de los garantes de la sostenibilidad del planeta. Es por eso que nos encontramos ante el reto educativo más importante de la última década, y que nos insta a encontrar el modo de crear al fin un estilo de vida sostenible. Y es que el planeta comienza a dar señales de la necesidad imperiosa por encontrar este sistema. Algo que también ha dejado patente la ONU al alertar de que esta generación tiene en sus manos ser la primera que acabe con la pobreza, pero también puede ser la última que pueda salvar el planeta, y para lograrlo hay que profundizar en las enseñanzas que se les transmite a diario en la escuela.

Todo esto debe alinearse curricularmente con los nuevos procesos de robotización y automatización laboral que ya comienzan a intuirse tanto para un presente cercano como para el futuro. Con la mejora de las máquinas, se hace más visible profundizar en aquellas competencias en las que el ser humano destaca sobremanera y que no son tan factibles de reproducir por las máquinas, como las vinculadas a la creatividad.

Mariola Urrea, presidenta del Consejo de Estrategia, aborda este asunto junto a Tíscar Lara, directora de Comunicación de EOI, y a José Moya, profesor de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y responsable de curriculum del proyecto Atlántida, con los que hablará de educación, reformas, curriculum, retos y ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible), que vuelven a estar de actualidad ahora más que nunca tras conocer los estragos y las consecuencias de la pandemia por coronavirus.

«Tenemos la obligación y urgencia de partir del ‘para qué’, para qué tipo de sociedad. Y ahí la Agenda 2030 y los ODS nos pueden marcar muy bien la pauta de qué mundo necesitamos, para a partir de ahí pensar si estamos realmente enseñando para eso» o «si hay otra manera de organizar los contenidos que se ajuste mejor» a ese objetivo, apunta Tíscar Lara.

En esa línea se posiciona también José Moya, quien fija la atención en la corresponsabilidad que comparten las administraciones públicas, en cuanto a la selección de esos contenidos, y los centros educativos, que se encargan de «cómo transformar esos contenidos seleccionados en estilos de vida».


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