Campus logo
Aquae

La educación y sus retos, con David Calle

En esta entrevista con David Calle, profesor y creador de Unicoos, hablamos de la importancia de la educación, de los retos a los que se enfrenta y de las cualidades que debe tener el profesorado.

La educación de calidad es un derecho humano, uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y un pilar de la sociedad.

En el Día Internacional de la Educación, hablamos con David Calle -profesor, creador de Unicoos y miembros del Consejo de Estrategia de Fundación Aquae- sobre la importancia de la formación, los retos a los que se enfrenta y qué características debe tener el profesorado: “una de las profesiones más importantes del mundo”.

El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) es el objetivo educativo

Su objetivo es “garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.

Educación primaria y secundaria gratuita

Para 2030, asegurar que todos los niños y niñas completen una educación primaria y secundaria. Gratuita, equitativa y de calidad que conduzca a resultados de aprendizaje relevantes y efectivos. La provisión de 12 años de educación primaria y secundaria gratuita, financiada con fondos públicos, inclusiva, equitativa y de calidad. D los cuales al menos nueve años son obligatorios y conducen a resultados de aprendizaje relevantes, debe garantizarse para todos, sin discriminación.

De aquí a 2030, garantizar que todos los niños y niñas tengan acceso a un desarrollo, atención y educación preescolar de calidad en la primera infancia. Así estarán preparados para la educación primaria. Se alienta la provisión de al menos un año de educación preescolar de calidad gratuita y obligatoria. A cargo de educadores bien capacitados, así como la de desarrollo y atención de la primera infancia.

Igualdad de acceso a una educación técnica, profesional y superior asequible

Para 2030, garantizar la igualdad de acceso de todas las mujeres y hombres a una educación técnica, profesional y terciaria asequible y de calidad, incluida la universidad. Es imperativo reducir las barreras para el desarrollo de habilidades y la educación y formación técnica y profesional (EFTP), comenzando desde el nivel secundario. Así como hasta la educación terciaria, incluida la universidad, y brindar oportunidades de aprendizaje permanente para jóvenes y adultos. La provisión de educación terciaria debe hacerse progresivamente gratuita, de acuerdo con los acuerdos internacionales existentes.

Aumentar la cantidad de personas con habilidades relevantes para el éxito financiero

Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tengan las habilidades pertinentes. En ellas se incluyen las técnicas y profesionales, para el empleo, los trabajos decentes y el espíritu empresarial.

Es necesario ampliar el acceso equitativo a la EFTP mientras se garantiza la calidad. Las oportunidades de aprendizaje deben incrementarse y diversificarse. Se deben utilizar una amplia gama de modalidades de educación y formación. Así todos los jóvenes y adultos, especialmente las niñas y las mujeres, puedan adquirir conocimientos, habilidades y competencias pertinentes para el trabajo y la vida decentes.

Más allá de las habilidades específicas del trabajo, se debe poner énfasis en el desarrollo de habilidades cognitivas y no cognitivas/transferibles de alto nivel. Esto son resolución de problemas, pensamiento crítico, creatividad, trabajo en equipo, habilidades de comunicación y resolución de conflictos, que se pueden utilizar en todas las áreas. una variedad de campos ocupacionales.

Eliminar las disparidades de género

Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar la igualdad de acceso a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones vulnerables.

Todas las personas, independientemente de su sexo, edad, raza, color, etnia, idioma, religión, opinión política o de otro tipo, origen nacional o social, propiedad o nacimiento. Así como personas con discapacidad, migrantes, pueblos indígenas y los niños y los jóvenes. Especialmente los que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad u otra condición. Estos deben tener acceso a una educación inclusiva, equitativa y de calidad y a oportunidades de aprendizaje permanente. Los grupos vulnerables que requieren especial atención y estrategias específicas incluyen a las personas con discapacidad, los pueblos indígenas, las minorías étnicas y los pobres.

Todas las niñas y niños, mujeres y hombres, deben tener las mismas oportunidades de disfrutar de una educación de alta calidad. Alcanzar los mismos niveles y disfrutar de los mismos beneficios de la educación. Las adolescentes y mujeres jóvenes, que pueden sufrir violencia de género, matrimonio infantil, embarazo precoz y una gran cantidad de tareas domésticas, así como las que viven en zonas rurales pobres y remotas, requieren una atención especial. En contextos en los que los niños se encuentran en desventaja, se deben tomar medidas específicas para ellos. Las políticas destinadas a superar la desigualdad de género son más eficaces cuando forman parte de un paquete general que también promueve la salud, la justicia, la buena gobernanza y la libertad frente al trabajo infantil.

La educación y sus retos, con David Calle; Día internacional de la Educación para conseguir el ODS en 2030

Alfabetización y aritmética universal

Para 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción sustancial de adultos, tanto hombres como mujeres, logren la alfabetización y la aritmética.

Los principios, estrategias y acciones para este objetivo están respaldados por la comprensión contemporánea de la alfabetización como un continuo de niveles de competencia en un contexto dado. Va más allá de la comprensión de una simple dicotomía de “alfabetizado” versus “analfabeto”. Por lo tanto, la acción para este objetivo apunta a asegurar que para 2030, todos los jóvenes y adultos en todo el mundo deben haber alcanzado niveles de competencia relevantes y reconocidos en habilidades funcionales de lectoescritura y aritmética que sean equivalentes a los niveles alcanzados al completar con éxito la educación básica.

Para 2030, asegurar que todos los educandos adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible. Incluyendo, entre otros, la educación para el desarrollo sostenible y estilos de vida sostenibles, derechos humanos, igualdad de género, promoción de una cultura de paz y no violencia, global ciudadanía y valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible

Construir y mejorar escuelas inclusivas y seguras

Construir y mejorar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños, las discapacidades y las cuestiones de género. Que proporcionen entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos. Este objetivo aborda la necesidad de una infraestructura física adecuada y entornos seguros e inclusivos. Deben fomentar el aprendizaje para todos, independientemente de su origen o estado de discapacidad.

Ampliar las becas de educación superior para países en desarrollo

Para 2020, ampliar sustancialmente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo. En particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos. Para matricularse en la educación superior, incluida la formación profesional y la tecnología de la información y las comunicaciones, técnica, programas de ingeniería y científicos, en países desarrollados y otros países en desarrollo.

Profesorado

Para 2030, aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de maestros en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.

Los docentes son la clave para lograr todas las metas del ODS 4. Requiere atención urgente, con un plazo más inmediato. Y es que la brecha de equidad en la educación se ve agravada por la escasez y distribución desigual de maestros capacitados profesionalmente, especialmente en áreas desfavorecidas. Los docentes son una condición fundamental para garantizar una educación de calidad, los docentes y educadores. Por ello deben ser empoderados, contratados y remunerados adecuadamente, motivados y calificados profesionalmente. Pero sobre todo apoyados dentro de sistemas bien dotados de recursos, eficientes y gobernados eficazmente.